周萍，女，汉族，1964年生，我院临床与健康心理学专业方向的学科带头人。该同志作为一名教师，一直勤奋踏实地做好教学工作，尤其是爱学子如命，视学生为自己的性命，为学生的全面成长、成才，默默地奉献她的热血与爱心，是一位德才兼备的好老师。

一、严于律己，教学上追求至臻至善

自1985年大学毕业从教以来，周萍同志怀着对党的教育事业的忠诚，工作踏踏实实，兢兢业业，尽职尽责履行教育职责，一心一意服务教学事业，在教学中深受师生的好评。

周萍同志于1997年博士毕业作为人才引进来到我院工作，担任我院本科生与研究生的临床心理学、人格心理学、变态心理学、心理咨询理论与实践、心身医学等课程的教学与科研。她的课一直是我院教学效果最好的课，每年的教学评分都排在前面一二名，学生到课率非常高，有些学生平时逃课，但凡周老师的课必上。因为周老师非常认真地对待每一堂课，不仅内容丰富生动，而且能以学生最乐意最贴切的方式满怀激情的上好每一堂课，一年两年、年年如此。有位学生在感恩节给周老师写来了感谢信，信中写道“大学里的有些课堂皆是一派‘昏昏沉沉’的气象，学生撞上不甚喜欢甚至无感的课堂更是度日如年，而有些课程更是让人身心疲惫、备受煎熬，放眼大学四年，顿生一种‘此恨绵绵无绝期’的悲怆之感。然而周老师您的出现像太阳穿破了快被绝望笼罩的日子，您激情满满的教学方式，亲切俏皮的言辞，让一颗颗日趋麻木的心逐渐复苏，我们都已经深受感染。” 还有学生信中写到：“周老师那激情四射的课实在是太吸引我们了，有时候我们也想，每次课都这么投入，周老师不会累吗？结果没想到她真的对每一堂课都那么认真，而且课堂的四十五分钟从头到尾她都那么激情洋溢、斗志昂扬。”听过周老师授课的学生无不认为，周老师的课有激情有内涵有感染力，听她的课绝对是种享受！所以，课堂上时常可以见到外院或外校来“蹭课”的陌生面孔。

教学的目的是在于让学生有所收获，由此周老师尤为注重学生的学习效果，比如，对于学生的作业、案例报告或论文的批改可以做到n次反馈，即当她批改的分数与学生自己的期望值有距离时，学生可以按周老师的批阅意见反复修改，不断缩小差距直至学生自己的主观期望与周老师认可的实际水平（分数）二者统一，教与学的互动反馈才告一段落。

有一次，一个外校转来我校的学生，二年级又由外院某专业转到我院学习，专业基础很差，周老师的《人格心理学》课他没考及格，家长很着急，希望老师多给孩子关照，希望孩子真正学好专业知识。于是，周老师利用一个暑假，将他挂科的这门课从头到尾重新给他上了一遍，最后他以自己真正的实力考过了这门课，他的父母知情后十分感动，以致逢人便说：“从来没有见过这样的大学老师！”

对于研究生学习，周老师更是严格把关，因为研究生的研究过程就是一个“求真求深”的学习过程，一定要养成认真的科研态度和求实的研究精神。对于学术探究的每一过程，周老师都十分苛刻，从实验设计到实施过程到数据收集与整理的细节都不放过，甚至包括实验指导语周老师都反复和学生一字一句斟酌；而论文的成形则更是不厌其烦地一遍一遍地修改。在今年的一场研究生论文答辩会上，她的一个学生说这是她的第38遍文稿，在场的师生无不惊讶。

二、注重实践，创设学生学习实践基地

为了培养和锻炼我们心理系的学生的临床专业技能，为了服务于我校全体大学生的心理健康，周老师于2000年发起并成立了湖南师范大学心理健康教育与咨询中心，该中心聘请主管学生工作的副校长担任中心主任，周老师担任常务副主任，主持该中心的管理和心理咨询工作。该中心是当时我省第一所高校心理服务机构，也是全省规模最大、专业化水平最高的、影响最好的高校学生心理健康教育基地。该中心两年内接待面谈来访者1025人次（跟当时清华大学的接待量齐平），个别咨询与治疗者为356人，接受心理测量者为569人；同时举办团体咨询与训练10余次，受众数百人；开办了心理健康教育宣传月、宣传专栏、校园广播节目等活动，举办了10余次心理健康教育与辅导讲座，受众两千余人；同时，还对严重抑郁状态和自杀倾向的数名学生进行了有效地监控和干预，预防与制止了危机事件的发生，使当时的校园和谐平静，没有出现一例恶性事件。周老师自己每周安排2个半天接诊，并且每周一次临床案例讨论会，为参加临床接诊的研究生们进行分析案例，临床督导。而这所有的付出，都是周老师8小时工作之余的义务劳动，不计一分工作量，不计任何报酬。（该中心后来划拨给学生工作处，周老师的一位弟子担任该中心办公室主任。为了我院方便我院学生的临床见习和实践，周老师近年又在我院设立了一个心理咨询室，一直没有中断临床教学服务工作）。

现在，我校的心理健康教育与咨询中心经过了十多年的发展更为成熟了，现拥有专职人员5人，兼职心理咨询师20余名；拥有个体咨询室、团体心理辅导室、心理测量室、心理宣泄室和沙盘治疗室等功能室。服务涵盖有个体咨询、团体辅导、电话咨询、网络咨询、心理宣泄、心理测量等。中心采用专业化管理，运用心理学的理论和技巧，辅导和帮助在校的学生解决各种心理困扰，增强适应能力，提高心理素质，促进全面发展。如今的咨询中心发展得越来越规范，而这些始终与周萍老师这位创始人奠定的坚实基础分不开的。

三、教研结合，培养学术高尖人才

周老师是一位有着深厚医学底蕴的博士，具有训练有素的科学研究技能与功底，这些素养表现在她教学与科研工作的点滴细节中，并带出了优秀的学术人才。

十多年来，周老师的研究生团队每周都固定一个晚上组织开展学术研讨会，从学期开学第一周到期末放寒暑假最后一周从不间断，用学生的话来说，每周例会始终“雷打不动”！研究生三年级学生黄续提到，今年国庆放假前一晚，即9月30日研究生团队的研讨活动还照样进行。第二天就是国庆长假，出行势必拥堵，但是周老师仍未给不到会以理由，其结果是每个学生都按时到会，作报告的学生慷慨陈词，研讨气氛热烈，完全与外界过节的气氛不搭界。而今研究生们已习惯了这样的学习节奏，已经将研讨会视作每周必而修且认真参与的惯例事情了。

为了培养学生的实践操作能力，周老师力求多给学生以实践机会，常常“逼迫”他们利用暑假休息时间下到医院、监狱、戒毒所等机构去见习实习。比如今年暑假期间，她带领研究生们去北京天堂河戒毒所见习、到中科院心理所听学术报告，从北京返回后又要求他们到长沙市脑科医院实习，前前后后耗时整整一个月的时间。尽管如此，学生们也没有怨言，反而为学到了知识、得到了锻炼而感到充实。

在教学与研究过程中，周老师力求学生对本专业的前沿研究动态保持敏锐的洞悉与觉察，并身体力行、手把手地教授学生掌握本领域的研究方法。比如，在带学生对大鼠铅中毒后的神经行为学改变的观察研究时，2002届的研究生李勇辉有生物学学习背景，但缺乏动物操作的技能，周老师从要求他对该领域文献的阅读与掌握，到抓大鼠、给大鼠灌胃采血等都一一手把手地教。由于院里没有动物实验室，周老师为了节约实验成本，将最初对实验指标的观察与摸索的预实验设立在自家的阳台上，把家当实验室，后来借用外校和外院的实验室完成了该研究。在这一过程中，李勇辉也和周老师一道冒着酷暑和严寒，不顾路途奔波与实验的辛劳，一遍一遍地做实验，直至完成了这项研究，同时也完成他的硕士学习生涯。由于基本功扎实、研究卓有成效，李勇辉硕士毕业后被中国科学院心理研究所录为博士研究生。如今，李勇辉已成为中科院心理研究所的研究员、博士生导师，是我国生理心理学的领军人物，尤其在神经行为学、成瘾行为研究领域享有盛誉。

这些年来，周老师以身作则言传身教，以她严谨治学的科研态度和踏实求精的科研精神培养了一批又一批的优秀研究生。2012年回到我院工作的吴奇博士就是其中一位。吴奇是周老师带出来的研究生，硕士毕业后被中国科学院心理研究所所长付晓兰研究员收为高徒，博士毕业后回到我院工作，是我院最具科研潜力的后起之秀。

周老师在学生中的声誉非常高，提起周老师，我院学生没有不夸奖不赞扬的，有许多学生表示在报考研究生时就是冲着周老师去的！因为许多同学认为能做她的学生实在是荣幸之至。

四、满怀爱心，在学生心中播洒爱的种子

作为老师，周老师说面对学生、和学生打交道、“见证学生的成长是天底下最快乐的事情”！所以，在学生跟前，周老师总是满怀激情满怀爱心，与她有过交道的学生都能感受到周老师身上散发的温暖与热度。

平时对身边学生身心的细微变化周老师会专业性“明察秋毫”并“业余行医”，比如研二学生杨爽提及自己头痛目眩、情志不舒，周老师就医生般地询问症候，并开出“处方”。有一年红眼病流行，许多学生带着“血丝眼睛”来上课，周老师见状即给这些学生交代如何注意卫生防护，防止传染与传播，并开出口服汤剂以配合局部用药促进愈合。再如一个冬日，大家都已穿上了的棉衣，周老师在江边宿舍路遇一位男生衣着单薄，明显感到他瑟瑟发冷，便问他“你冷不冷啊？”“不冷啊，我们国防生就是要锻炼意志！”而事后周老师得知这位学生家在西北地区、家境不好，于是从家里拿去毛衣让他穿上，如此等等不胜枚举。学生们觉得和周老师在一起特别温暖、特别有安全感、特别亲切，而周老师自己却平静淡定，认为这都是举手之劳、再自然不过的事而已。

周老师这种“再自然不过”的举止不仅让我院的学生受益，而且走到哪儿就会带到哪儿，让她身边的人受益。2012年，我院本科生有个三下乡支教小组邀请周老师做指导老师。周老师欣然接受了这一邀请，跟学生下到了桑植县澧源镇第三完小，开展了为期两周的乡下支教活动。活动期间，周老师与我们下乡的学生们亲密相处了十多天（甚至曾和她们一道睡地铺），不仅让我们的下乡队员们深受周老师的亲切关爱，同时也让山里的孩子们感受到来自他乡他人的关心和爱护。比如周老师得知学校里的孩子有许多是留守儿童，就上门到学生家里做家访，有一次在六（3）班班主任带路下到一位学生家家访，这位学生是个留守儿童，但学习很好，由外公外婆带大。家访当天老师们被她外公外婆盛情留下吃饭，饭后离开她家时周老师背着老人悄悄留下100元作为餐费，事后同去的老师无不感概说“这就是湖南师大的老师！”。还有一次，六（1）班班主任说他班有个孩子近半年来学习成绩下降很多，不知是不是家庭的原因引起。于是周老师即到了这个孩子家做家访，得知他父亲常年在外忙活儿，由母亲照看他们姐弟两，父母近两年关系不好，不久前已办理了离婚手续；此外，这位学生母亲说小孩曾身患耳疾，听力不是很好。于是周老师与这位小朋友做了详细交谈，发现父母关系的问题不是引起他成绩退步的主要原因，更重要的原因可能是近期听力下降很快。于是，周老师带着孩子的既往病历，第二天领着孩子去了县人民医院看病，周老师的亲切关心消除了孩子的怯生感，医生还以为是妈妈带着孩子来看病呢。检查之后，医生告知县人民医院的仪器设备有限不能完全确诊病情，还得去上级医院作进一步检查，于是周老师再次来到这位学生家里，和他妈妈进一步做了沟通，希望他妈妈重视孩子的病情，进一步就诊。见他家长不积极，在结束支教活动离开澧源三小的前一天，周老师还不忘这事，她联系了该县上级医院的一位副院长，委托他特别关照这位学生，然后再次和这位学生家长沟通，希望她带孩子去看病。

三下乡结束后，周老师收到了该校许多小朋友写来的信件，张慧小朋友来信说“花儿感谢雨露的滋润，小鸟感谢蓝天的广阔，我们感谢周老师的关怀。我们知道您是一名教授，而我们只是一名小学生，却能得到您至高无上的爱，谢谢您。”蒋先治小朋友说：“周教授，因为有了您，我班纪律才变好。因为有您，才使谷伟浩改掉了坏脾气。因为有您，我班卫生才有那么好。周教授，我好想念您啊！”向沿小朋友写道：“老师，谢谢您陪我们度过了那短暂的十四天，在这十四天中，我们有过欢乐，有过伤心；我们开心时，您也开心，我们伤心时，您就来安慰我们，您就像一位母亲一样细心地照顾我们，如果有人摔伤了或有人打架，您总是第一时间赶到现场为他们擦药，您不求回报，只希望我们好好学习，快乐成长。在这里，我代表大家对您说一声：‘谢谢您’！” 刘诗琦小朋友写道：“周教授，感谢您的出现，让我能更加努力学习，我相信在不久的将来，我会和您一样站立在那高高的讲台上讲课，我们会紧紧地抓住您传出的接力棒，用那丰富的创造能力和无比的爱国之心把祖国建设得更加美好。”

澧源镇三小的三下乡活动结束后的那个国庆节假期，周老师还特地带着筹募到的6000元人民币再次来到澧源镇三小，将爱心款送给了学校。该校从校长到门卫师傅，无不对这位“湖南师大的老师”赞口不绝!

五、师德崇高，做好生命的守护神

对工作认真负责，精益求精至臻至善不辞辛劳；对学生认真负责，充满爱心，关心学生视为己出，这一切都缘于周老师高尚的人格和崇高的思想境界，她踏实做事，诚恳为人，从不伸手索取，低调淡泊，甘于奉献。她说，医学与医疗工作，担当的是救死扶伤，是对生命的救治，而今我从事的师范教育，是对人的心灵成长的呵护，同样都是生命的守护神！她常说“我的工作对象是人、是生命，天下最宝贵的就是人的生命，尤其是年轻的生命！还有什么比生命更宝贵的呢！”“我爱任何一个比我年轻的生命，因为当我离开这个世界之后，他们还依然活着，他们还在，他们可以完成我们未尽的事业！”她还说，“天下的孩子都是我的孩子，只是上天委托了他们的父母替我生下了他们”。

周萍老师站在人性的高峰，无私地奉献着她生命的光和热，她视学生如自家性命，以她的爱呵护着学生健康成长，让学子的生命绚丽如花，尽情绽放！周萍同志无愧为师德高尚德才兼备的优秀老师，是我们的学习楷模。