燕良轼，男，汉族，生于1956年12月，银河集团9873cm心理系二级教授，基础心理学博士生导师，博士后流动站合作导师，发展与教育心理学硕士学位点负责人。现任中国心理学会理论心理学与心理学史分会委员，中国心理学会教育心理分会委员，湖南省心理学会副理事长，湖南省社会心理学会常务理事，长沙市心理学会理事长。教育部博士、博士后基金通信评审专家，《中国临床心理学杂志》编委，《心理学报》、《心理科学》审稿专家。
燕良轼教授从教30余年，工作严谨认真，教书育人，德高望重，深受学生爱戴。
一、 弘扬主流价值观，做人与做事相促进
燕良轼坚持在学生中弘扬社会主义核心价值观，坚持以人为本，严于律己，以身作则，身体力行，坚持把学生的做人放在第一位，坚持教书育人！他能以共产党员的标准严格要求自己，具有坚定的政治立场，始终同党中央保持高度一致，拥护党和政府的各项方针政策。在实际工作中努力实践全心全意为人民服务的宗旨。不断加强自身理论修养出发，无论在课堂上还是在课后的各种活动中，他始终主流价值观引导学生、正确的舆论导向激励学生进取、上进，引导学生既要在做人中做事，也要在做事中做人。他针对现在许多研究生都称自己的导师为老板的问题，对学生提出要求，无论在任何场合都不能称他为老板，他认为他就是一个教师，他乐于学生称他为老师，而不愿称他为老板。他说，不能把师生关系当成雇佣关系，更不能看成交换关系。他认为，要做好事首先要做一个好人，只有把人做好了，才愿意做好事，也才能确保做好事、做善事。同时他也经常告诫学生，一个人的品德也是在做事中表现出来的，在做事中能否讲究诚信，在做事是否负责人都能检验一个人的品德。他经常以此与同学共勉，勉励学生既要做好事，也要做好人，同时也注重自己的身体力行。
二、在教书中育人，在育人中教书
燕良轼从事教育工作已有三十几个寒暑了。在三十余年的教育生涯中。他始终工作在教学工作的第一线。他教过的学生数千人，有中小学生，有全日制本、专科学生，有函授本科生、自考本、专科生，有教育硕士、高教硕士、科学学位硕士、应用学位硕士、心理健康教育硕士、博士研究生课程。此外还有各种研究生班、中小学校长培训班、研修班以及各种形式的讲座等，无法具体统计。
在教学中，他努力致力于改革，尝试运用各种教学理论从事课堂教学，如运用布鲁纳的结构教学以及发现法、奥苏伯尔的认知同化模式、小组合作学习、研究性学习、布卢姆的目标分类教学以及建构主义学习理论等，到根据不同主题、不同教学内容，采取多样化的教学方法。具体做法是：
1、课堂演讲和师生讨论相结合。对于教学中基本理论问题，如教育心理学的研究对象与发展历史、心理发展理论、学习理论、动机理论等，主要采取教师课堂讲授的方式进行。并在教师讲授的基础上，引导学生对有关理论进行讨论、质疑。这样，即保证了教学效率，又促进了学生理解。
2、小组合作与探究学习相结合。对于教学中的基本规律问题，如教育心理学课程中知识的建构、技能形成、学习策略的运用、问题解决能力的培养、社会规范的内化等，注意充分利用学生已有的学习和生活经验，让学生主动去探究和运用知识，体验知识的发生过程，深化对知识结果的理解，养成科学的思维方式。在实际操作过程中，让学生在个体独立探究的基础上，再采取小组合作交流的方式进行，既保证了学生对所学知识的深层理解和灵活运用，又培养了学生合作精神和人际沟通能力。
3、课堂观察与案例分析相结合。学习的目的在于运用。因此，在教学过程中，我们经常选择典型案例让学生进行分析，或带学生到中小学进行教学实际听课。然后要求学生运用所学理论分析教学的优劣，通过这样的尝试，培养了学生理论联系实际的学风，提高了学生分析问题和解决问题的能力，也提高了他们改变中国教育现状的责任感和使命感。
4、文献阅读与研究性学习相结合。我在每学期教学的初期，就向学生介绍一些与学习课程有关的参考书和期刊，要求学生研读有关的学术论文，自主积累资料，并鼓励他们做读书笔记。在此基础上，组织同学进行交流和研讨，鼓励并组织有共同兴趣的同学，沿着所选定的课题开展研究，培养学生的创新精神和实践能力。
5、重视培养学生的实验操作、设计和动手能力。心理学既是一门人文科学，又是一门实验科学，所以开展实验教学是必不可少的环节。因此在概念形成、技能形成、学习迁移、学习风格等知识教学中，我们都设计了专门实验课，让学生自己动手参与实验、设计实验，这一方面让学生了解和熟悉该知识研究的实验过程，也可让学生在体验中加深对知识的理解；另方面，还能激发其对知识探索的兴趣，有助于培养其发现问题、探究问题的能力。
他坚持以学生为本，努力吸收当代建构主义与合作学习的成果进行课堂教学，坚持课堂教学常讲常新，每讲必新的理念，在注重基本内容基本原理的基础上，不断吸收国内外最新研究的经典实验、经典案例和最新理念等前沿成果到自己的教学中，力求做到，让学生在短时间内能够获取丰富的知识，他坚持终身备课、随时随地备课的思想，在生活中只要发现对教学有启发性的资料都及时吸收到自己的教学中来，及时修改教案与课件，因此他的课能够做到常讲常新，注重发挥学生的积极性，增加学生主动参与性，改革考试，让学生参与教学过程，自主命题，建立考试题库，获得学生好评。由于燕良轼老师较为突出的教学表现，他于2013年获校级第七届教学名师奖。
近年来指导本科生“挑战杯”项目连续在湖南省和全国竞赛中一、二等奖。2012年指导的吴文、何金波、李俊康、曾志佳、周彩萍、杨文涛等同学的《农民工子女心理健康问题的干预研究》在第九届湖南省大学生课外学术作品竞赛中荣获二等奖；2013年指导的曾志佳、卢聪、卜小娟、周彩萍同学的《“西安世园会”对居民绿色消费的影响研究》在第十届“挑战杯”全国大学生课外学术作品竞赛“西安世园会”专项竞赛中获二等奖；2014年指导的谭鑫、吴玉婷、何玉洁、李林燕、陈慧萍等同学的《现代化社会转型背景下的心理和谐建设——基于湖南地区临床医生心理和谐状况的调查》荣获第十三届“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛一等奖，湖南省一等奖。同时参与指导的旅游学院有关洗脚妹的心理健康状况调查也获得了省级一等奖和全国二等奖。
他将教材改革作为教学改革的重要内容之一。他主编了湖南省统编教材《高等教育心理学》，几年来为湖南省高校教师的培训发挥了很好作用，受到省教育厅领导和广大高校教师的好评。还与南京师范大学教授汪凤炎合作主编的《教育心理学新编》已在湖南师范大学本科生与研究生中使用了两届，不仅为本校的课程建设做出了贡献，而且该书被教育部列为统考硕士研究生的参考教材之一。他组织全省高校相关教师编写并出版了《大学生心理健康教程》和《大学生心理健康教育》两部教材，满足了全省大学生心理健康的迫切要求。此外他还参加全国十二所重点大学联合编写的《心理学基础》。此外，近年来他独立撰写的《教学的生命视野》、《生命之智——中国古代智力观的现代诠释》几年来，他共发表有关心理学及教学研究的国家级和省部级论文20余篇，共主编、参编国家级、省部级教材10余部。
近年来在研究生的培养中，他努力吸收国内外同行一些研究生培养先进经验，在研究生群体中建立每周一次组会（沙龙），学生的许多学术问题都可以在会上交流沟通。组会由研究生轮流主持，同学之间针对某个主题就国内外最新研究动态、开题报告、论文写作过程以及论文预答辩等进行交流，对研究生的论文写作过程进行全程监控，使学生感到受益匪浅。这种组会的组织不仅为学生专业水平的提高提供了保障，而且增强了同学之间的相互了解和互动水平，增强了师生之间，同学之间感情和凝聚力，培养了他们的团结合作精神。在他的精心指导下先后有曾练平博士（2013）、卞军凤博士（2014）、邱小艳博士（2015）和吴文硕士（2015） 分别获国家奖学金。
学生在专业水平提高的同时，判断是非的能力、责任心、信念、理想，同学家的感情、凝聚力、团结合作的精神也得到了加强和提高。
三、乐于助人，团结同志
学生有什么需要，他有求必应，被学生称为良师益友。所带的研究生和本科生有什么困难，他都会伸出援助之手。主动帮助学生找工作，为研究生找工作顺利组织学生进行试教，以提高学生的应聘能力和表现，使学生深为感动。他对待同志谦逊和蔼，为人正直，坚持原则。在同事中享有很高的威信。并能热情帮助年轻教师提高业务能力和水平。
总之，燕良轼同志处处高标准严格要求自己，在教书中育人，在育人中教书，德高望重，是一位深受同事敬重、深得学生爱戴的好老师。为此，学院特予以郑重推荐燕教授参评学校“三育人”优秀个人。
中共银河集团9873cm委员会
2015年5月28日
