近日，我院刘旭教授研究团队取得重要学术成果。其论文“Effectiveness of flipped classrooms for K-12 students: Evidence from a three-level meta-analysis”在教育学国际顶级期刊《Review of Educational Research》发表。2021级课程与教学论专业博士生李书琴为第1作者，2021级课程与教学论专业硕士生符文可为第2作者，台中教育大学黄国祯教授为第3作者，刘旭教授担任本论文的通讯作者。湖南师范大学为该论文的第一作者单位及通讯单位。

翻转课堂是一种创新的教学模式，它通过重新配置传统课堂教学的时间和空间以融合在线学习和面对面学习的优势。在这一模式下，学生在线学习教师制作的教学材料，接着在课堂上参与问题解决、合作学习等高阶学习活动。随着信息技术的快速发展，这一教学模式在全球各地K-12学校中的应用倍增。尽管人们投入了大量的金钱和精力，但其有效性仍然存在争议。一些研究认为翻转课堂能够显著提高K-12学生的学习成效，一些研究则认为效果不显著，甚至还有研究认为翻转课堂具有负面作用。基于此，刘旭教授团队使用三水平元分析方法，纳入全球范围内129项实验和准实验研究（包含12727名参与者），首次系统全面地评估了翻转课堂对K-12学生学习的有效性及其影响因素。

研究发现，翻转课堂能够显著提升K-12学生的整体学习表现。其中，认知领域的效应量为0.56，意味着如果学生学业成绩的标准差为10，那么翻转课堂组的平均分比传统课堂组高5.6分；情感领域的效应量为0.46，表明翻转课堂在提高K-12学生学习动机、参与度和兴趣等方面极具前景。此外，研究还揭示了翻转课堂设计、教育情境和实验方法层面的不同因素对翻转课堂有效性的影响。这些结果不仅促进了人们对K-12学校中翻转课堂应用成效的了解，也为未来的翻转课堂研究和干预提供了基于高质量证据的建议。

刘旭教授团队长期深耕课程与教学领域，旨在通过高水准的研究为教育教学的改革与创新实践提供强有力的理论支撑与实践指导。期刊《Review of Educational Research》由美国教育研究协会主办。自1931年创刊，最新影响因子为8.3，近五年影响因子为16.4，为我校校定一类A级刊物、中科院一区TOP刊物。据Web of Science数据库统计，近五年以内地高校为第一完成单位在该期刊上的发文共计2篇，本文为其中之一。该论文的发表，不仅标志着我校科研育人成果再上新台阶，也是我校教育研究国际影响力显著提升的有力证明。